508、蜂窝煤时代（2 / 2）

可是要教育宣传这些优秀品质东国自古有的是更好的典故。哪怕只是从基础语言教育的角度这个阶段用这样的文本也是不应该的。

再看所推荐的课外辅助读物问题则更加严重充斥了一堆不知从哪个犄角旮旯翻出来的外国文学作品和故事。

不仅其文学性和思想性难以恭维甚至还暗搓搓的宣扬等级意识和宗教思想。

东国传统经典读物当然也有推荐否则也说不过去可是推荐的方式很有问题有些根本就不适合这个年龄段的少儿阅读不仅难以读懂且不可能理解批判方式。

比如让小学生课外通读《朱楼梦》是什么鬼？

不是说作品的思想艺术性不够高而是作为课外无讲解的推荐读物指望小学生自己能学到什么？对王侯贵胄的向往与羡慕与无所事事的浪子佳人情感共鸣？

就算能有正面的收获在少儿智力发展阶段其有限的精力也是很宝贵的张领导居然推荐几里国小学生也去通读这个？

华真行虽然没上过中小学但他也自学过东国的全套教材杨老头给他找来的东国八十年代中期出版的教材。

对比这四十年来教材的变化哪些内容消失了哪些内容很生硬地被添加了进去然后某些人又有组织地推荐了哪些课外读物某种趋势就看得很明显了。

几里国与东国之间的教育交流合作以独立自主、建立自身所需的文化传统为宗旨从来没想过通过东国语教育去培养孩子们对汤姆和玛丽的崇往之心。

以几里国本身的历史何必绕这样一个弯子？

报告中指出的第二点问题是关于数学教材的内容虽不多但也很关键。

沈四书从小也是在东国接受的教育他对比当年的教材认为这套数学教材知识点的碎片化越来越严重体系化越来越弱。

这样的教材可能更适合两种人其一是本身天赋非常好的孩子其二是拥有优秀教师的学校。

相对碎片化的知识点看似降低了难度实则是提高了要求需要老师在课堂上进行系统化的深入讲解才能够学习得更扎实总之它是不利于自学的。

数学教育最重要的任务是培养逻辑思维能力知识结构的体系化是根本。

报告指出的第三点问题是关于茵语教育的。张组长那边提供了一至十年级全套的茵语教材可茵语根本不是几里国的义务教育内容！

几里国的情况非常特殊因为当地土语没有文字历代殖民者所使用的官方语言有茵语、兰西语和汉斯语除了少数“精英分子”当地人根本就不会。

有人说东国语难学主要在于两点其一是拼音文字与符号文字的差异其二是屈折语系与分析语系的差异而这两个难点对当地土著而言都不存在。

当地土语就属于一种原始的分析语系所以当地人学习东国语至少在口语会话方面比学习茵语感觉更简单。

几里国通过好几年的努力比如在各街区反复播放夏尔的十二篇演讲上演各种新编话剧节目当地的孩子们都已经掌握了东国语的日基础常会话。

所以新几里国政府将东国语定为官方语言是有现实基础的。

在中小学期间大家还在学习东国语呢再加进去一项茵语算怎么回事儿？这不仅会导致语言教育的混乱也会极大地耗费社会资源与智力资源。

而且以黑荒大陆的现状就算将来要学习一门“外语”首选也是兰西语而非茵语。

几里国的大学教育规划中有外语课程后续还有文献翻译和商务翻译两个重点方向但中小学义务教育阶段没有至少它不是几里国目前所急需。

报告中指出的第四点问题是将上述三点问题综合起来看就会得出一个匪夷所思的结论——对方是早就将成套方案都准备好了。

夏尔刚刚率领使团过来沈四书负责的教育工作小组还没说话呢张不盈那边就抛出了为几里国量身定制的一整套教育工作指导方案。

东国教育部又不是几里国教育部不可能有专门的团队干这个可事实上偏偏就有人提前做好了针对性的工作。

在几里国代表团到来之前双方的各种接洽与联络长达半年。

可能就是在此期间有人将这套教育援助方案包括专门针对几里国的全套教辅材料都给弄好了就等着沈四书带队上门呢。

方案应该不是张不盈本人做的却通过他提供给几里国以一种令人几乎无法拒绝的方式通常情况下也不会引起怀疑和警惕。

从教材内容上看编制难度倒也不大就是选了一套从小学到高中的十二年制教材针对几里国的学制改编成了十年制教材。

这件事短期内肯定能搞定但需要有人专门去搞可能在对方看来几里国这些土包子也没什么鉴别能力。

可是这样一来情况就更蹊跷了因为几里国的教育工作规划对东国方面并不是保密的前期早就有过各种沟通。

张不盈那边应该清楚几里国需求却特意制定了这样一份不对路方案。“我不关心你需要什么而是我认为你需要什么！”——张组长大抵就是这种态度吧。

这对几里国可不是小事情教育工作的规划是涉及国家和民族命运的核心问题。身为教育领域的高级官员张不盈真的不懂吗？

事出反常必有妖那么这个张不盈到底是在为谁工作至少在这件事上他究竟在贯彻什么人的意志？

报告中指出的第五个问题就与上述的疑问有关分析的不仅是中小学教辅材料而是张不盈提供的大学援建方案重点是学科建设内容。

这与几里国已制定的高等教育规划书内容完全对不上榫卯。

几里国计划在五年内新建三所大学包括一所综合大学、一所工业大学、一所师范大学。几里国的中学没有文理分科大学也没有。

并不是说柯夫子、华真行等人重理轻文事实恰恰相反他们都相当重视人文教育。

文学、艺术、法律、哲学、财经、行政管理、政治研究这些学科在大学里并没有单独的本科专业而是面向所有专业的本科生开放。

不同学校有不同特色目前条件暂时有限还要期待将来更好的发展。

几里国大学的学制是五年不论哪个专业的学生无论是学机械的还是学电子的至少都得选择其中一门学习。

这不是选修的概念而是必修但可以根据兴趣和天赋选择。某些专业假如有特殊要求则会指定学生必须选择某类人文学科。

假如某人兴趣广泛、精力允许多选择一、两门也可以这就相当于选修或辅修了。

华真行的教育理念就是这么“狭隘”与“固执”也贯彻到对教育工作的要求中。

可是张不盈提供的教育援助方案虽然很详细但完全没有按照这种模式几乎三分之二的本科独立专业都是几里国计划书中没有的。

这就让沈四书小组很难办了对方如此热情援助方案准备得如此充分假如全盘谢绝了这份好意接下来的合作还怎么谈？

那么做的话无论在谁看来几里国方面就是不知好歹了！

其实华真行从来都没想过在教育合作领域要占东国的便宜他本人主抓的重点项目只有一个就是与淝工大芜城校区的合作。

这个项目很“小”但潜在的影响非常大因为芜城分公司的筹建工作已经启动了还涉及到与昆仑修行界的关系。

在这段时间通过牛以平等人的联络几里国教育部与淝工大之间的私下洽谈都进行的差不多了。只要上面点头淝工大乐见其成立刻就可以落实。

几里国方面的诉求很简单捐建芜城校区二期工程要求该校区每年招生时每个班都招收一名几里国留学生。

这些学生不需要特殊待遇与东国学生住一样的宿舍、上一样的课程所需的教育经费也由几里国方面提供无需申请特殊补助。

几里国方面还会派人专门协助管理这批留学生比东国校方的管理更严格。

可是沈四书提交了这个合作项目的意向书之后那边的张组长却苦口婆心地劝说他不必如此。

援建芜城校区二期工程兜底预算也得四、五十亿这些钱花在什么地方不好？

不过是每年派一百名插班留学生而已东国方面完全可以给更好的安排比如推荐一批其他的高校单独设一个几里国留学生班还不一定都需要几里国花钱。

张组长给了一张候选高校名单按每名学生每年五万、本科四年总共二十万经费计算四十亿花出去那也能每年培养五千人、四年总计两万人啊！

这个计划能不能落实是另一回事但可以按照这个思路谈哪怕最终只能落实一部分也比芜城校区那种合作方案强太多了。

张不盈的质疑确实有点道理高校建设地皮可以不算钱建筑成本也是小头教研及实验设备却很贵其他费用更多芜城校区二期打底就得四、五十亿。

假如建立正式合作关系几里国每年还得有一笔经费投入就为了多一百个留学生名额？

华真行确实就是这么想的但他想要的不仅仅是每年一百名留学生整个校区的毕业生他都想一锅端了。

全端走是不可能的但能端走多少就端走多少房关发展分公司就设在旁边每年都会招人该校区的专业设置也是经过考察认可的。

所以张组长的替代建议听上去虽好却非华真行所需。每年五千名留学生开什么玩笑？几里国根本派不出这么多合格的生员啊！

假如真有这么多合格的中学毕业生那也是自家大学先搞起来啊没有学生搞什么大学？

假如胡乱凑数让他们来学什么呢到花花世界来学坏吗？那样不仅是祸害东国同学也是在败坏几里国的形象。

可是张组长看似好意劝说实则就是把几里国方面最重要的合作项目给否了哪怕淝工大方面愿意也不行。

这就很难办了而且卡得华真行很难受。

夏尔原本心情很不错因为这次会谈涉及到的很多项目都符合预期但是谈到这件事众人便高兴不起来了。

华真行皱眉道：“最低要求与淝工大芜城校区的合作要搞定现在看还可不可能？”

沈四书：“我也没想到会在这件事上栽跟头假如对方不换负责人按目前的情况基本没可能再谈了要谈也只能按对方的思路谈。

那位张组长看似很热情实际上根本不想听我们的具体需求还让你在明面上根本挑不出毛病来。”

华真行：“他没道理这么做的表面上宁愿付出更多代价这个张不盈绝对有问题……大丰收你搞清楚他是怎么回事了吗？”

王丰收：“这是在东国我们的情报系统调查东国的高级官员不太合适而且也不方便万一被发现了在这个敏感时刻会影响到很多方面……”

华真行打断他道：“直接说你想了什么办法？”他太了解王丰收的脾气了听见话头就知道他肯定想了别的招。

王丰收苦笑道：“游方先生已经回东国了我和他联系了讲了这个情况。他劝我们这边不要去调查张不盈他设法摸个底说是今天就会给我一个答复。

可是现在已经过十二点了游老板还没联系我呢假如连他都觉得棘手……”

“棘手倒是不棘手就是有点生气看来如今的渗透手段很厉害啊。有些情况不太好通讯联系我还是亲自过来一趟所以稍微晚了点。”

随着声音游方走进了院中随即又诧异道：“你们几个就在这儿干喝啊连盘花生米都没有？”